Atalay, ebeveynlerin çocukların maruz kaldığı dijital içerikleri yakından takip etmesi ve düzenli olarak “duygu saatleri” yapması gerektiğini söyledi.
Atalay, çocukların izlediği içeriklerin, beslenme alışkanlıklarının ve dijital ortamda geçirdiği sürenin niteliğinin gelişimleri açısından büyük önem taşıdığına dikkat çekti. Ebeveynlerin bu konuda bilinçli olması gerektiğini vurgulayan Atalay, “Çocuğun ne izlediği, ne yediği ve hangi görüntülere maruz kaldığı gelişimi açısından son derece kıymetlidir” dedi.
Şiddet içerikli unsurların çocuklar üzerinde daha fazla dikkat çektiğini belirten Atalay, bu tür içeriklere sürekli maruz kalmanın çocukların davranışlarını olumsuz etkilediğini ifade etti. Atalay, “Çocuklar hangi kaynaktan besleniyorsa o yönde tepkiler verir. Şiddet içerikleri, olumlu içeriklere göre daha fazla dikkat çeker ve gelişimi olumsuz etkiler” diye konuştu.
Ebeveyn denetimi olmadığında çocukların özellikle şiddet içerikli oyunlara yöneldiğini söyleyen Atalay, bu durumun beyindeki ödül sistemini sürekli aktif tuttuğunu belirtti. Bu nedenle çocukların bu tür içeriklere bağımlı hale gelebileceğine dikkat çekti.
Atalay, bu içeriklere erişimin kısıtlanması durumunda çocukların agresif davranışlar sergileyebileceğini de ifade ederek, “Kaynak kesildiğinde çocuklar öfke, bağırma ya da saldırganlık gibi tepkiler verebilir” dedi. Bu davranışların normalleştirilmemesi gerektiğini vurgulayan Atalay, çocukların akranlarını örnek göstererek olumsuz alışkanlıkları meşrulaştırmaya çalışabileceğini söyledi.
Ailelerin bu noktada sınırları net şekilde belirlemesi gerektiğini ifade eden Atalay, çocukların bu sınırları bilmesinin önemli olduğunu dile getirdi.
Ebeveyn-çocuk ilişkisini güçlendiren “duygu saatleri”nin önemine de değinen Atalay, ailelere her gün düzenli olarak birlikte zaman geçirmeleri çağrısında bulundu. Atalay, “Ailece oluşturulacak yarım saatlik ya da bir saatlik bir zaman diliminde çocukların duygularını konuşmak, onları anlamak ve yönlendirmek gelişimleri açısından büyük fayda sağlar” ifadelerini kullandı.